午餐变成了晚餐。
孩子放学的时候也让王姨去接回老宅了。
晚上七点。
白巧生坐在餐桌前，头发重新扎过了，脸颊还有点没褪干净的粉晕。
她夹了一筷子鱼肉放进嘴里，嚼了两下。
“味道怎么样？”赵观澜坐在她面前问。
“还行，跟你以前做的差不多。”
白巧生又夹了一筷子，幽幽调侃了一句：“看来你的肌肉记忆还挺全的，做饭的肌肉和别的肌肉都没忘。”
赵观澜端起碗，也幽幽回了一句：
“肌肉记忆确实没忘，失忆之后第一次在病房里看到你，我虽然不知道你是谁，身体已经开始不对劲了。”
白巧生一听，抬起脚在餐桌下，踩了他一脚，轻哼一声：“好你个死变态！”
“老婆，吃饭的时候，特别是在餐桌下，别动手动脚的，不然我会以为我们以前也这样。”
“我知道了。”白巧生嘴上说着知道了，脚丫子却没收回去，反而在他小腿上轻轻蹭了一下才缩回来。
赵观澜：“你知道什么了？”
“知道不能在餐桌下面动手动脚。”白巧生端起碗，表情很乖，“不然你会以为我们以前也这样。”
赵观澜：“......”
其实伶牙俐齿的人是她吧。
他放下碗，饶有兴致地看着她：“那么以前我们在餐桌上是怎么吃饭的？”
白巧生：“......”
这人.....难道又想钓鱼？
她咽下嘴里的饭，刚好吃饱，放下碗筷，拿起餐巾优雅地擦了擦嘴角，微微一笑：
“以前，你吃饭从不说话。”
“你也知道是以前，现在我不一样，你不是说想跟我好好重新开始吗？”
“......”
白巧生抬手撑着下巴看着他，“老公你觉得吃饭还能怎么吃？总不能是我喂你吃吧。”
赵观澜感受着她的脚丫子还在他小腿上一点一点的，有些好笑：“你喂我，也不是不行。”
“想得美。”
白巧生站起身，懒得跟他拉扯，收拾碗筷进了厨房。
她挽起袖子把碗筷放进水槽里，听见脚步声回头看了他一眼，又转回去拧开水龙头。
“你来干嘛？”
赵观澜靠在料理台旁边，没走：“以前吃完饭谁洗碗？”
“你。”白巧生头也没回。
其实以前有王姨在的话是王姨收拾。
王姨不在，赵观澜在家做饭，那么收拾碗筷的活就是她。
这种无言的默契在他们还没确认关系的时候，就已经形成了。
“那今天应该我来。”赵观澜伸手接过她手里的洗碗布，顺势把她从水槽前挤开了半步。
白巧生被他挤到旁边，看着他把袖子重新卷高一截，打开水开始冲碗。
他洗碗的动作跟他做饭一样利索，冲、刷、冲、放沥水架，行云流水。
她靠在旁边看着，忽然笑了一声。
赵观澜偏头看她：“笑什么？”
“笑你能干。”
“这一点你不是比我更清楚？”
“.......”
白巧生现在百分之八十的确定，这家伙已经恢复记忆了。
剩下的百分之二十不确定，是觉得这大概是他本性正在慢慢暴露，就算失忆了也掩盖不了他的本性。
每每看到赵观澜无赖的模样，她就痛彻心扉，想唱一首反方向的钟。
能不能再回到赵观澜刚失忆的那段时间。
放在餐桌上的手机响了。
白巧生拿起电话，是赵景然。
这孩子虽然平日不怎么黏父母了，但每次去老宅晚上都不会落下与他们通视频“查岗”。
“妈咪，你们吃饭了吗？”小脑袋凑了过来，眨巴着眼睛。
“吃啦。”在小家伙准备问爸爸之际，白巧生已经将摄像头转到赵观澜方向。
赵观澜洗好碗出来，擦了擦手自然地接过白巧生的手机，牵着她的手走到了沙发。
这孩子开始滔滔不绝地讲话了，说今天老师给他们说了什么，学了什么，又认识了什么朋友，谁跟谁吵架了。
半个小时后。
赵观澜已经和孩子隔空辅导作业了。
“我是不是说过，这个题该怎么解，思路呢？”
“哦。”视频里，小家伙正低着头，改写着纸上的答案。
唰唰唰的写字声响了好一会，赵景然才念出答案。
“嗯，正确。”
“爸比，我手好酸哦。”
正好，白巧生的手机弹出电量过低提醒，赵观澜才结束这次的视频辅导。
白巧生看着黑屏的手机放在茶几上充着电，才悠悠开口：“想不到你对你儿子没印象，却在教育方面还挺尽责的嘛。”
赵观澜一脸从容：“教导孩子学习，顺手的事。”
“哦哦，那你能跟我说说，你怎么知道你两个月前教过的知识点？”
赵观澜：“这很简单，稍微推理一下就行，我之前问过孩子的学习进度，既然是我的孩子，那么那几个月我不可能会放任不管，倘若我教过他，我会把我认为孩子能理解的方法教给他。”
这话有理有据，白巧生就算想挑错，也挑不出毛病。
“哦，看来赵老师还挺有水平的。”
赵观澜微笑了下：“那么，这位白小姐，有兴趣做赵老师的学生吗？”
“......”
白巧生：“死变态，谁要做你学生，又在意淫什么？”
她忽然觉得这压根就不是玛丽苏文。
这个世界就是个巨大的po文。
“你想到哪里去了，我说的是企业管理。”赵观澜靠在沙发另一侧，好整以暇地看着她，“白总最近不是在看并购方面的资料？这方面我可以提供一些参考意见。”
白巧生把靠枕往他那边一砸。
赵观澜单手接住，放在自己腿上，继续用那种一本正经的语气说道：
“当然，如果你对其他课程感兴趣，我也可以调整教学大纲。”
两人说到底还是趣味相投，不然也不可能这么快看对眼，互相吸引。
白巧生上一秒还怪赵观澜故意，下一秒就被他一本正经的模样给唬住，她有些好奇道：
“教学大纲？你真有？调整成什么样的？”
“因人而异，因材施教。”
赵观澜靠在沙发背上，“比如，你不喜欢理论，我们可以增加实操环节。你对某个章节感兴趣，我可以放慢进度多讲几遍。如果你学得快，还可以跳级，从学生跳到助教。”
虽然越听越不正经，但白巧生还是想问一句：“哪方面的实操？”
